​ ​ , 학교 정규 교육과정에 편성 쾌거 ‘2021 미디어교육대상’ 수상자 박한철 교사 ​ ​ ‘미디어교육대상’은 한국언론진흥재단이 국내 미디어교육 확산에 기여한 교육자를 격려하기 위해 매년 수여하는 상으로서, 올해는 7명의 교육자가 수상의 기쁨을 누렸다. 이 중 미디어 리터러시 분야 최초의 인정 도서를 집필하고 정규 과목으로 개설한 공로로 교육부장관상을 수상한 박한철 교사의 글을 소개한다. 박한철 (덕성여고 교사) 는 학생들의 미디어 리터러시를 길러주기 위해 새롭게 편성된 교과목입니다. 그동안 미디어 리터러시 수업은 주로 창의적 체험 활동이나 자유학기제 프로그램, 교과연계형으로 진행해 왔는데 이제는 정규 교과목으로 편성해 교육할 수 있게 됐습니다. 1990년대 초부터 미디어 리터러시 교육에 관심을 가..

​ ​ 조화롭고 다양한 미디어 리터러시 교육을 위하여 책 소개-‘미디어 리터러시 교육 어떻게 할 것인가?’ ​ ​ 현직 고교 교사가 쓴 《미디어 리터러시 교육 어떻게 할 것인가?》는 ‘2022 개정 교육과정 대비 미디어 리터러시 교육의 이해와 수업 실천 사례’라는 부제처럼 학교 현장에서 미디어 리터러시 교육을 수행할 모든 교사를 위한 지침서가 될 만한 책이다. 저자의 집필 동기와 책의 주요 내용을 소개한다. 권영부 (동북고 수석교사 / ‘미디어 리터러시 교육 어떻게 할 것인가?’ 저자) 비판적 미디어 수용 교육 쪽으로 지나치게 기울게 되면 미디어의 순기능을 왜곡할 수 있다. 이를 극복하려면 리터러시 역량 강화 교육, 비판적 미디어 수용 교육, 창의적 미디어 활용과 생산 교육은 물론 민주 시민성을 키우는 ..

허위정보 거르려다 언론 신뢰 해칠 수도 미디어 리터러시 교육과 언론 불신의 딜레마 ​ ​ 미디어 리터러시는 21세기 디지털 사회를 살아가는 현대인의 필수 역량으로 인식되고 있다. 언론 수용자의 올바른 정보 판단 능력은 언론의 신뢰도 향상에도 도움이 될 것이다. 그런데 국내 미디어 리터러시 교육이 오히려 언론의 신뢰도에 부정적 영향을 끼칠 수도 있다는 주장이 나와 그 내용과 해결 방안을 소개한다. 권순택 (언론개혁시민연대 활동가) “강의를 듣고 나니까 (언론의 왜곡 보도가) 더 눈에 띈다. 더 눈에 잘 보이니까. ‘매우 신뢰하지 않는다’였으나 그보다도 더 신뢰하지 않게 된 편이다. 통계를 보면서 ‘뭔가 생략됐다’고 느껴졌는데 팩트체크를 해보니 누락하고 계산된 부분이 있었다.”_수강생B ‘가짜뉴스’가 미디어..

안전한 유튜브 시청을 위한 길잡이 언론인권센터 ‘미디어 인권 가이드라인’(안) 제정 ​ ​ 유튜브는 영유아부터 노년에 이르기까지 일상생활에서 가장 많이 이용되는 미디어일 것이다. 그동안 일부 유튜브 콘텐츠의 유해성에 대한 우려의 목소리가 있었는데 이와 관련해 언론인권센터가 초안을 공개했다. 가이드라인 준비 과정과 주요 내용을 소개한다. ​ ​ 강수지 (언론인권센터 활동가) ​ ​ 에는 이용자들이 유튜브 이용 시 지켜야 하는 기준을 ‘댓글’, ‘정보 이용’, ‘혐오 표현’, ‘불법성’, ‘정서 인식’ 총 다섯 가지로 구분했다. 그리고 ‘영유아’, ‘아동·청소년’, ‘청년’, ‘중·장년과 노년’ 등 이용자의 생애 주기에 따른 개별 가이드라인을 제시했다. ​ 미디어가 빠르게 변화하면서 레거시 미디어에서 뉴미디..

미디어 리터러시는 독립 과목으로 교사 전문 역량 강화 서둘러야 2022 교육과정과 미디어교육 발전을 위한 제안 ​ ​ 2015 교육과정 이후 7년 만에 교육과정이 개정된다. 이 글에서는 교육부가 발표한 ‘2022 개정 교육과정’ 총론과 관련해 미디어 리터러시가 교육과정에 어떻게 반영되고, 학교 미디어교육은 어떻게 이루어져야 할지, 《2022 개정 교육과정의 미디어 리터러시 교육 강화 방안》 (정현선·장은주, 교육부·한국청소년정책연구원) 보고서의 주요 내용을 중심으로 소개한다. ​ ​ 장은주 (마곡중 교사) ​ ​ 공통 교육과정에서 미디어 리터러시의 기본 내용을 체계적으로 반영하고, 선택 중심 교육과정에서는 다양한 교과에서 학습했던 내용을 통합하고, 시민적 역량 및 진로와 연계하여 미디어 리터러시를 전문적..

​ 나를 알고 너를 발견한 소중한 시간 초등 4학년생이 만들어간 ‘목요음악방송’ ​ 경남 김해에 위치한 대감초등학교는 전교생 28명의 작은 학교다. 그러나 이곳 선생님들의 미디어 리터러시 교육 열정과 학생들의 참여 열기만은 그 어느 학교 못지않게 크다. 4학년 학생들의 참여로 매주 이어진 학교 음악방송 제작기를 소개한다. ​ ​ 이경민 (대감초 교사) ​ ​ 7주 동안 목요음악방송을 하면서 서로가 좋아하는 음악이 다르고 서로의 관심사가 다르다는 것을 알 수 있었다. ‘나’라는 개인을 표현하면서 ‘너’를 알아가고 ‘나와 너’를 알아가 우리라는 공동체를 알아가는 소중한 시간이었다. 시작은 갑작스러웠다. 사회 과목에서 ‘지역 문제와 주민 참여’라는 단원을 이야기하는 시간이었다. 우리 지역의 문제를 이야기하다가..