｜박희라(인천국제고등학교 교사)｜ 인천국제고등학교 학생들은 미디어 재현 프로젝트 수업을 통해 미디어가 만든 인천 영상과 인천의 실제 모습을 직접 비교하며,지역의 다양한 모습과 미디어가 지역을재현하는 방식에 대해 깊이 있게 탐구했다.지역사회에 대한 이해를 넓히고,지역의 문제와 가능성에 대해 더 깊이 고민하는 계기를마련한 학습 과정을 따라가 본다. 마계 인천, 고담 대구, 노잼 도시 대전……. 인터넷에 지역을 검색하면 등장하는 키워드들이다. 지역의 일부 특색에 대한 농담으로 시작한 별명 붙이기는, 점차 인터넷과 미디어를 잠식하며 지역에 대한 편견과 비하로 변질되기 시작했다. 그저 인터넷 내에서 일부 누리꾼들이 하는 이야기 아닌가 싶지만, 실제 현실에서도 “인천에 살고 있다”고 밝히면 돌아오는 반응이 1..

｜김영환(배다리초등학교 교사)｜ 경기도교육청미디어교육센터는 지난해 교수학습자료을 발간했다.11명의 경기도 초등교사가 공동 집필을 맡은 본 자료는 학생들이미디어를 비판적으로 이해하고 창의적·윤리적으로 활용할 수 있도록미디어 역량 강화에 목표를 두고 있다.초등학교 미디어교육의 실질적인 가이드가 될 특징과 주요 내용을 소개한다. 작년 4월 중순, 출장으로 평택에서 세 시간 만에 경의중앙선 풍산역까지 간 적이 있다. 힘들여 도착한 풍산역 맞은편에는 현대미술관 같은 세련된 느낌의 3층 건물이 시선을 사로잡았다. 아이보리색 건물 상단에 박힌 ‘미디어교육센터(MEDIA EDU CENTER)’의 명칭과 건물이 주는 이미지는 ‘미디어는 예술이다’라는 느낌으로 다가왔다. ‘이곳에서 창의적이고 흥미로운 무언가가 만들어지고..

｜서용리(문덕초등학교 교사)｜ 초등학교 저학년을 위한 미디어 리터러시 교육은 어떻게 이루어져야 할까.서용리 문덕초등학교 교사는 한국언론진흥재단의 의뢰로 초등학교 1~2학년 대상 미디어 교구재를 개발했다. 커리큘럼과 교구재 개발 과정, 교구재의 주요 내용과 교육 현장의 반응 등 아이들이 학교에서 처음 만나는 미디어 교구재 탄생기를 소개한다. 초등교사에게 1학년은 기피 학년이다. 끊임없는 아이들의 질문과 사투를(?) 벌이며, 하나부터 열까지 손길이 닿아야 하기 때문이다. 그런데도 가장 보람을 느끼게 하는 학년이기도 하다. 아이들에게 1학년 담임교사는 학교에서 처음 만나게 되는 선생님이자 어른이고, 사회를 보는 창이 된다. 세상의 모든 것을 다 알고 있는 사람으로 여기기에 아이들은 선생님을 자신이 아는 가장 ..

｜이선희(미디어 강사)｜ 미디어를 접하는 연령이 점점 낮아지면서,유아 미디어 리터러시 교육에 대한 필요성도 확대되고 있다.유아 미디어 리터러시 교육은 과연 무엇부터, 어떻게 시작해야 할까.놀이와 대화를 통해 디지털 시민성을 자연스럽게 길러주는 효과적인 방법인그림책을 활용한 유아 미디어 리터러시 교육을 현장의 실제 사례를 통해 알아본다. 알파 세대를 넘어 ‘AI 원주민’이라 부르는 유아들. 유아 미디어 리터러시 교육, 어떻게 시작해야 할까? 스마트 미디어 기기 사용 연령이 점차 낮아지면서 미디어는 이제 단순한 오락적 도구를 넘어 교육적 도구로 활용해야 한다는 목소리가 높아지고 있다. 중요한 것은 유아들이 디지털 환경에서 미디어를 이해하고, 소통하며, 능동적 주체로 성장할 수 있도록 돕는 일이다. 이것이 유..

｜박한철(덕성여자고등학교 교사)｜ 학생들은 미래의 주역이기도 하지만 현재의 시민이기도 하다.학생들의 정치 참여 능력 함양은 곧 우리나라의 민주주의를성장시키는 일이기도 하다.학생들의 선거 교육은 어떻게 이루어져야 하는지,필자가 실제 교육 현장에서 진행한수업 사례를 통해 그 중요성과 한계를 확인해 본다. 사람들은 흔히 선거를 ‘민주주의의 꽃’, ‘민주주의의 학교’라고 말한다. 민주주의가 좋은 열매를 맺기 위해서는 ‘선거’라는 꽃을 아름답게 피우는 것이 중요하고, 선거에 대해 제대로 배우고, 익히고, 실천해야 민주주의가 제대로 정착될 수 있다는 의미다. 국민을 대표해 일할 사람을 뽑는 선거는 민주 정치의 성패를 좌우하는 중요한 열쇠가 된다. 선거를 통해 누가 대표로 선출되느냐에 따라 정책이 달라지고 우리 사..

｜진민정(한국언론진흥재단 책임연구위원) / 김아미(디지털 미디어 리터러시 독립연구자)｜ 프랑스의 미디어교육을 논할 때 빼놓을 수 없는 곳이 끌레미(CLEMI)다.끌레미는 ‘끌레미 코디네이터’라는 특별한 직책을두고 학교 현장에 미디어 리터러시 교육이 뿌리내리는 데 힘쓰고 있다.전직 저널리스트이자 끌레미 코디네이터로활동하고 있는 세브린 퐁세-올리비에를 만나끌레미 코디네이터의 역할과 운영 방식을 들어보았다. 프랑스 교육 현장에는 ‘끌레미(CLEMI) 코디네이터’라는 독특한 직책이 있다. 이들은 아카데미1) 소속으로, 미디어 리터러시 교육을 학교 현장에 뿌리내리는 데 핵심적인 역할을 한다. 단순한 교육 기획자나 행정 담당자를 넘어, 학교와 아카데미, 그리고 국가기관인 끌레미 중앙 본부를 연결하는 중재자이자, 교..