안녕하세요!의 대학생 기자단 미리프렌즈 김나연입니다:)  오늘은 현대인의 고질병으로 불리는'포모(FOMO)'에 대해 알아보는 시간을 가져 봅시다.      ​"SNS에서 인기있는 레스토랑이나 호텔을 따라가고,지인이 떼돈을 벌었다는 소식에 무작정 주식에 도전하는 것"​혹시 여러분도 위와 같은 상황을 겪어본 적 있으신가요?포모(FOMO)란 Fear Of Missing Out의 약자로놓치는 것에 대한 두려움을 뜻합니다. 이는 다른 사람들이 자신보다 큰 만족감을 경험하고 있다는 인식에서 유발되는 ‘원하지 않는 불안감’인데요.[1] 포모(FOMO)와 관련한 대표적인 사례는미국 실리콘밸리 역사상 최대 사기극이라고 평가받는바이오 벤처기업 '테라노스 사건'입니다. 2014년 테라노스는손가락 끝에서 채취한 극소량의 혈액..

2023년 미디어교육 해외연수 참여 후기 written by. 신윤경 (서울봉은초 교사) ​ 한국언론진흥재단은 국내 교원의 미디어교육 전문성 향상을 위해 지난 11월 30일부터 12월 5일까지 5박 6일간 싱가포르에서 미디어교육 교사 해외 연수를 진행했다. 공모를 통해 전국에서 선정된 7명의 초중고 교사가 참가한 이번 연수의 주요 내용과 참가 소감을 소개한다. 교사의 전문성을 높이고 체계적인 교육 시스템을 통해 현재 직면한 다양한 문제를 해결하고자 하는 싱가포르 교육자들의 노력을 엿보면서, 학생들의 미래 사회 대비를 위한 핵심 역량 함양을 위해 더 연단하고 노력해야 한다는 생각이 들었다. ​ 싱가포르에서 진행된 이번 연수는 미디어교육을 현장에서 진행하는 교사들에게 참으로 귀하고 소중한 경험이었다. 교직 ..

미디어 리터러시 역량 written by. 강진숙 (중앙대 미디어커뮤니케이션학부 교수) ​ 미디어 리터러시 연구에서는 미디어 리터러시의 핵심 역량이 무엇인지에 대해 연구자마다 견해가 조금씩 다르다. 하지만 그보다 중요한 것은 사회 구성원별로 어떤 역량이 필요하며, 왜 미디어 리터러시 역량을 개발해야 하는지에 대한 성찰이다. 이번 순서에서는 미디어 리터러시 역량을 탐구해 본다. 미디어 리터러시 역량 개발의 목표는 목소리를 잃었던 주체들이 미디어를 통해 개인의 정서를 표출하고 사회적 권리를 실현하는 데 있다. 요컨대, 미디어 리터러시 역량은 교사-학습자-미디어 사이의 만남을 통해 정서의 변이를 꾀하기 위한 실천의 힘이다. ​ 픽사의 애니메이션인 (2015)에는 다섯 개의 감정이 등장한다. 모든 이들의 신체 ..

한신대 ‘홈 포 유스’ 프로그램 ​ written by. 지원배 (한신대 미디어영상광고홍보학전공 교수) 이승연 (한신대 교육혁신원 연구교수) ​ 한국언론진흥재단은 대학 및 지역사회의 교육 인프라 연계를 통해 미디어교육 기회를 제공하고, 지역주민 대상 생애주기별 맞춤 교육을 통해 미디어 리터러시 역량 향상에 기여하고자 을 운영하고 있다. 올해는 총 25개 대학이 지원 대상으로 선정됐는데, 이중 한신대가 오산 금암초등학교와 공동으로 진행한 ‘홈 포 유스(HOME for Youth)’ 사업 결과를 소개한다. ‘홈 포 유스’의 경우 교수, 교사, 그리고 대학교수 및 초중고 교장단이 자문단으로 도움을 주었기에 성공적인 프로그램 운영이 가능했다. 이처럼 교육 프로그램의 질적 향상을 위해 지역 교사와 대학 전문가의 ..

미디어교육 학습공동체 소개 2 ​ written by. 동북 미디어 프로젝트 수업 연구회 ​ 서울 동북고등학교의 미디어교육 학습공동체 ‘동북 미디어 프로젝트 수업 연구회’는 그동안 학교 안팎에서 미디어교육을 지속적으로 진행하면서 다양하고 모범적인 실천 사례를 만들어 왔다. 2023년도 한국언론진흥재단 지원을 받아 진행된 ‘동북 미디어 프로젝트 수업 연구회’의 연구 결과를 소개한다. 학생들은 이번 수업을 통해 협력적으로 소통하면서 탐구형 질문을 스스로 만들고 다양한 미디어를 활용하여 답을 스스로 찾아보는 과정에서 이론으로 알고 있는 것을 실제 상황에 적용할 수 있는 능력을 성취했다고 평가했다. ‘동북 미디어 프로젝트 수업 연구회’는 미디어교육 연구와 실천을 위해 구성된 서울 동북고등학교의 학습공동체이다. ..

장애 학생 대상 미디어 리터러시 교육 Q&A written by. 지정훈 (신림중 특수교사) ​ 한국언론진흥재단은 학교 미디어교육 활성화와 청소년의 미디어 리터러시 향상을 위해 매년 을 실시하고 있다. 이는 전국의 유치원과 초중고를 대상으로 미디어교육 강사를 파견하는 사업으로, 올해는 별도로 특수학급을 대상으로 한 운영학교 사업을 운영했다. 이번 원고에서는 특수학급에 출강한 미디어 강사들의 고민을 나누고, 장애 학생 미디어교육에 도움이 될 만한 정보를 Q&A 형식으로 전달한다. 답변은 신림중에서 근무 중인 지정훈 특수교사가 수고해주셨다. 모든 장애 학생에게 딱 맞는 자료는 이 세상에 존재하지 않다. 그러므로 ‘장애 학생을 위한 교재’를 찾기보다 장애 학생에게 필요한 미디어 리터러시 역량을 발견하고 그것을..