‘2017 미디어교육 전국대회’는 미디어교육을 고민하는 전국의 교사와 미디어 강사가 모여 수업 사례 및 해외 우수 리터러시 사례 등을 발표하고 공유하는 자리였다. 450여 명의 교사, 강사, 언론사 관계자 등이 참석한 이번 대회에서는 특히 가짜 뉴스 문제에 대한 토크콘서트와 특강 그리고 자유학기제 미디어교육 수업 사례 발표 등 다채로운 프로그램으로 진행됐다. 편집부 한국언론진흥재단이 주최하고 문화체육관광부와 교육부가 후원한 ‘2017 미디어교육 전국대회’가 2017년 10월 27, 28일 이틀 동안 대전 리베라호텔에서 개최됐다. 2009년 시작돼 올해 9회째를 맞는 이번 대회에는 현직 교사를 비롯한 미디어 강사, 교육청 관계자, 언론사 종사자 등 450여 명이 참석해 ‘세상을 보는 눈, 미디어 리터러시’..

이 코너에서는 지난 호에 이어 한국언론진흥재단이 주최한 전국 초·중·고·대학생 대상 ‘미디어 리터러시 교육 체험 수기’ 공모전 수상자의 수기를 소개한다. 이번에 소개할 글의 주인공은 중등부 금상을 차지한 시화중학교 박소현 학생이다. 박소현(시화중학교 3학년) 내가 초등학교 다닐 때부터 중학교 1학년 때까지 꿈꾸었던 직업 중 하나가 기자였다. 언제, 어디서, 무슨 일이 일어나든 항상 현장을 지키고 무슨 사건인지, 무슨 일인지 하나하나 알아내는 것이 멋지고 존경스러운 직업이었다. 사실 기자 외에도 방송 분야에 관심이 있었고, 적성검사에서도 잘 맞는 분야, 잘 맞는 직업으로 나왔었다. 그런 면에서 나는 이번 기자 체험이 굉장히 유익하고 재미있었다. 물론 지금은 기자를 포함하여 여러 가지 진로를 생각하고 있는 ..

스마트폰으로 만나는 수많은 뉴스! 가짜는 아닐까 의심되었나요?언론진흥재단의 퀴즈를 맞춰보고 상품도 받아가세요 :) ☞이벤트 참여방법①‘미디어리터러시’페이지 좋아요 누르기② 퀴즈의 정답을 댓글로 남기기③ 댓글에 친구 두 명을 태그하여 구별방법 알려주기 ※이벤트 기간 : 11월 24일 ~ 30일(7일간) ※당첨자 발표 : 12월 4일(월) ※당첨자 상품 : 배스킨라빈스 싱글레귤러(50명) ☞페이스북 이벤트 참여하기

한국언론진흥재단은 미디어교육을 위한 교사·강사 교육 프로그램을 운영했으며, 뉴스 리터러시 교육 확산을 위한 군 장병 교육 프로그램 및 홍보 영상 제작을 진행했습니다. 미디어교육 교재 리모델링재단은 ‘15년 ~ 16년 개발한 뉴스 리터러시 교육 교재를 교사들이 교과수업 내에서 보다 쉽고, 효율적으로 활용할 수 있도록 구성과 내용을 개편한다. ①2015 개정 교육과정에 반영된 관련 역량, 성취기준 및 단원과 연계하여 구성과 내용을 수업 친화적으로 바꾼다. ②교재를 활용한 수업을 통해 뉴스 리터러시 및 관련 역량 향상 정도를 확인하고 학생의 성장을 도울 수 있도록 차시별 역량 평가모델을 제시한다. ③뉴스·미디어 리터러시 향상을 위해 교재를 활용하여 학교 교육과정을 어떻게 편성·운영할 수 있는지에 대한 가이드도..

'2017 미디어교육 전국대회'가 2017년 10월 27, 28일 양일간 개최됐다. 9회째를 맞는 이번 대회에는 현직 교사를 비롯한 미디어교육 관계자 약 400여 명이 참석해 '세상을 보는 눈, 미디어 리터러시'를 주제로 미디어 리터러시의 중요성을 알리고, 교육 활성화 방안을 모색했다. 이번 글에서는 행사의 첫 순서이자 미디어 리터러시에 대한 각계각층의 의견을 나눌 수 있었던 '토크콘서트'를 소개할 예정이며, 다음 글에서는 행사 전체 소식을 전할 예정이다. 편집부 10월 27~28일 대전 리베라호텔에서 열린 ‘2017 미디어교육 전국대회’ 첫날, 가짜 뉴스를 주제로 한 ‘뉴스 리터러시 토크콘서트’가 진행됐다. 토크콘서트에는 사회를 맡은 김광일 조선일보 논설위원과 토론자로 참석한 양정애 한국언론진흥재단 연..

서울 동북고등학교 권영부 선생님의 교직 생활 28년은 국내 미디어교육의 역사와 궤를 같이한다. 신문 활용 교육의 산증인이자 뉴스 리터러시 교육 전문가인 권영부 선생님에게 학교 현장 속 미디어 리터러시에 대한 이야기를 들었다. 편집부 신문 활용 교육(NIE)이라는 단어조차 생소하던 1989년. 동북고등학교 권영부 선생님은 경제 교과에 신문 기사를 접목하는, 당시로써는 파격적인 수업 아이디어를 떠올렸다. 교과서에 밑줄 긋고 암기하는 교육 방식을 따분해하는 아이들의 표정과 세상과는 단절된 듯한 교과서 내용에 충격을 받은 탓이었다. “교사가 되기 전에 기업에서 근무했습니다. 기업은 현실보다 미래를 보게 합니다. 경제 이론보다 실무 능력을 더 중요시하고요. 그런데 아이들이 배우는 경제 교과서는 제가 고등학생일 때..