장선화 서울경제신문 백상경제연구원 연구위원(Ph.D) 시시각각 터지는 사건사고 중 언론이 보도하는 것은 빙산의 일각에 불과하다. 사회에 큰 충격을 던지는 사건일지라도 수면 위로 잠시 떠올랐다가 가라앉아버리기도 하지만, 끈질긴 추적과 항의로 다시 살아나는 반대의 경우도 있다. 최근 대한민국을 공포로 내 몬 가습기 살균제 사건은 후자라고 할 수 있다. 사건의 발단은 1994년으로 거슬러 올라간다. 유공(현 SK케미칼)이 가습기 살균제를 최초로 개발해서 판매하기 시작했다는 보도가 그 신호탄이다. 세계 유일의 흡입식 가습기 살균제가 본격 발매되기 시작한지 8년이 지난 2002년 6월 서울에 거주하는 5세 여아가 사망하는 사고가 발생했다. 당시엔 가습기 살균제가 원인인지 몰랐으며, 질병으로 인한 한 아이의 사망으..

세계 각국에서 전개되고 있는 다양한 형태의 신문활용교육(Newspaper In Education; NIE)이 어떻게 ‘뉴스 리터러시 교육’으로 확장되고 있는지 동향과 사례를 10편에 걸쳐 소개합니다. 마지막 편에서는 세계신문협회와 우리나라 현황에 관한 이야기를 전해드립니다. # 세계신문협회 지금까지 세계 각국에서 전개되고 있는 다양한 형태의 신문활용교육과 그 확장형태인 뉴스 리터러시 교육 동향, 사례를 살펴보았습니다. 세계신문협회(WAN-IFRA)는 1991년 이후 인쇄매체 읽기를 장려하고 언론자유의 기본 정신과 시민의식을 고취시킬 목적으로 ‘청소년 읽기’ 및 ‘뉴스 리터러시 촉진 프로그램’을 실행해 왔습니다. 세계 회원사를 대상으로 각종 정보 공유와 교류의 장을 제공하고 신문활용교육(NIE) 등 읽기 ..

세계 각국에서 전개되고 있는 다양한 형태의 신문활용교육(Newspaper In Education; NIE)이 어떻게 ‘뉴스 리터러시 교육’으로 확장되고 있는지 동향과 사례를 10편에 걸쳐 소개합니다. 이번 편에는 노르웨이·폴란드·스페인·스웨덴의 사례를 살펴봅니다. # 청소년의 관심사를 지면에 반영하는 ‘노르웨이’ 노르웨이의 신문활용교육(NIE)은 학교와 신문사를 중심으로 이루어집니다. 1) 신문주간(Newspaper Week) : 매년 신문주간을 지정해 노르웨이 전역의 학생들이 각 지역에서 발행되는 일간지로 저널리즘, 언론 자유, 민주주의에 대한 학습을 수행합니다. 총선이 시행된 2013년에는 청소년들의 관심과 참여를 높이기 위해 신문기사를 학생들 수준에 맞춰 재구성한 소책자를 전국 학교에 배포했습니다...

[요약] 세계 각국에서 전개되고 있는 다양한 형태의 신문활용교육(Newspaper In Education; NIE)이 어떻게 ‘뉴스 리터러시 교육’으로 확장되고 있는지 동향과 사례를 10편에 걸쳐 소개합니다. 이번 편에는 이탈리아·룩셈부르크·네덜란드의 사례를 살펴봅니다. #이탈리아 ‘신문교실’ 프로그램 이탈리아에서 일 세콜로 ⅩⅨ의 ‘신문교실’ 프로그램은 식사 후 커피를 마시는 것처럼 일상화되어 있습니다. 신문교실은 매일 아침 7시 30분에서 9시 사이 160개 초·중·고에 무료 신문을 제공합니다. 이와 함께 2시간으로 구성 된 수업에 취재기자, 사진기자, 학습 코디네이터 등이 투입되어 신문과 저널리즘에 대한 기본 강의와 자유로운 질문, 토론이 이루어집니다. 수업 후에는 과제물이 부여되고 우수한 기사는 ..

권영부, 동북고등학교 수석교사, NIE한국위원회 부위원장 우리나라에서 미디어활용교육의 큰 축을 담당했던 것이 신문 활용 교육(NIE, Newspaper in Education)이다. 신문 활용 교육이 학교현장에서 교과와 비교과교육에 두루 활용되면서 하나의 교육 프로그램으로 안착된 게 사실이다. 신문 활용 교육이 체계화된 교수학습 방법은 아니다. 신문을 교수학습 과정에 보조교재로 활용할 뿐이다. 보조교재인 신문이 가진 교육적 가치는 이미 국내외의 여러 연구를 통해 확인되고 있다. 한국방송통신대학 김옥태 교수는 어릴 때부터 꾸준히 종이신문을 통해 활자를 접한 학생은 읽기 능력뿐 아니라 논리력과 사고력 등이 향상되고 시사 상식도 풍부해지기 때문에 학습에 도움이 된다고 했다(조선일보, 2016.03.07.). ..

*위 내용은 한국언론진흥재단 에 실린 고양관산초등학교 수석교사 이정균님의 글을 옮겨온 것입니다. 이제는 미디어를 학교에서 본격적으로 적극 가르쳐야 한다는 말이 종종 등장합니다. 그럴 때마다 이 교육의 중요성을 소리 높여 보지만 학교는 아직 받아들이는데 어려움을 호소합니다. 일반 과목처럼 구체적인 교과 내용이 있는 것도 아니고 일관성 있고 체계적인 교육과정도 보이지 않기 때문입니다. 중요하다는 것은 이해가 되지만 불편한 학습이 될 것이라는 편견마저도 존재합니다. 대체 미디어교육의 핵심은 무엇일까요? 그것은 미디어에 대한 비판적인 인식과 태도를 바탕으로 미디어의 의미를 해석하고 수용하며, 더 나아가 스스로 미디어를 통해 창의적으로 의미를 표현하고 소통할 수 있는 능력을 기르는데 있습니다. 현대사회 미디어의 ..