초등학교에서 미디어 리터러시 수업은 힘들다. 토론 주제 정하기에서부터 어떻게 아이들의 토론을 이끌지 수많은 어려움에 봉착한다. 실과 과목 시간에 뉴스를 활용해 관련 이슈에 대한 이해를 높이고 수업이 끝난 후에는 직접 신문사 기고도 활발히 진행하고 있는 전주양지초등학교를 소개한다. 김주영(전주양지초등학교 수석교사) 지난 2년간 실과로 4개 반의 아이들과 호흡했다. 실과 시간에 운동장에서 텐트 치며 함께 간단한 음식을 만들어 먹을 땐 병설 유치원 어린이들이 신기해하며 모두 나와서 구경하기도 했다. 벚꽃이 흩날리던 날에는 야외에서 나무벤치를 만들어보며 웃음꽃을 피우기도 했다. 컴퓨터로 PPT와 영상도 만들다 보니 실과 수업은 제법 인기가 많았다. 그리고 수업 중에 한 번씩 “얘들아? 실과는 무엇을 줄인 말이지..

미디어 리터러시를 교육하는 궁극적 목적은 무엇일까? 홍수처럼 쏟아지는 각종 미디어 정보를 비판적으로 읽고 판단함으로써 미디어 이용자가 중심을 잃지 않도록 도와주기 위해서일 것이다. 이 글에서는 기존 미디어 활용 교육과 미디어 리터러시 교육의 차이를 짚어보고, 간단하고 쉬운 텍스트를 이용해서 할 수 있는 미디어 리터러시 교육 사례를 소개한다. 정형근(정원여자중학교 교사) 미디어 리터러시란? 그렇지 않아도 수업 방법 개선이라는 이름으로 ‘거꾸로 수업’, ‘하브루타 수업’, ‘질문이 있는 교실’, ‘프로젝트 수업’, ‘토의·토론 수업’, ‘융합(통합) 수업’ 등이 학교 현장에 물밀듯 들어오고 있는 상황에 ‘미디어 리터러시’는 또 무엇인가? 미디어는 알겠는데 ‘리터러시’는 또 무엇인가? 리터러시(literacy..

디지털 원주민이라 불리는 젊은 세대들. 하지만 기대와 다르게 미디어에 접근하고 활용하는 능력은 부족한 것이 사실이다. 한국영상대학교의 수업은 대학생들이 미디어를 능동적으로 이용할 수 있도록 다양한 과제와 실습이 제공되었다. 시행착오 속에서도 변해가는 학생들의 모습에서 미디어교육의 가능성을 발견할 수 있었다. 김민영(미디어교육 강사) 평소 중학교에서 미디어를 강의하면서 대학에서도 이런 내용을 교육할 수 있다면 좀 더 깊이 있는 학습이 가능할 것이라고 생각했었다. 그러던 중에 외래교수로 출강하던 대학에서 ‘현대사회와 미디어’라는 교양과목이 개설돼 반가운 마음으로 지원하여 강의를 맡게 되었다. 매주 2시간씩 진행하는 이 수업에는 다양한 학과·학년의 학생 40여 명이 신청했다. 수업 첫날 학생들이 미디어에 대해..

뉴스 리터러시 교육의 활성화를 위해 질문 중심의 교육이 필요하다. 질문은 새로운 세상을 여는 창(窓)이고, 창의력을 다지는 발판이다. ‘단순히 뉴스는 이런 것이고, 이렇게 생산되고 유통된다. 이런 유의점이 있으니 이런 식으로 봐라.’라고 하는 교육은 이론 위주의 전형적인 ‘집어넣는 교육’ 형태이다. 이런 문제는 뉴스 읽기를 통해 해결해야 한다. 권영부(동북고등학교 수석교사) 최근 들어 뉴스 리터러시 교육은 기존의 신문 활용 교육과 뉴스 활용 교육을 포괄하는 추세다. 이 같은 변화는 뉴스 공급이 과잉되고 가짜 뉴스(Fake news)가 등장함에 따라 뉴스와 뉴스 생태계의 특성은 물론 뉴스에 대한 책임과 권리에 대한 이해가 필요해진 가운데 생겨났다. 우리나라에서 신문 활용 교육(NIE)이 처음 시작된 것은 ..

한국언론진흥재단은 지난 2010년부터 전국 대학의 뉴스 활용 강좌를 지원하고 있다. 수업에 뉴스 읽기를 적극 도입한 홍익대학교 광고홍보학부 강좌의 수강생과 정지연 교수를 만나 그 후기를 들어봤다. 홍익대학교 세종캠퍼스 광고홍보학부 정지연 교수는 올해 초 학기 시작과 더불어 일간지 20종 구독을 신청했다. 학부 전공 선택 과목인 의 수업 자료로 쓰기 위해서였다. 이른 아침 잉크 냄새 짙게 밴 신문들이 배달되면 광고홍보학부 전 학년이 열람할 수 있는 공간에 신문을 비치했다. 그동안 모바일 뉴스를 힐끔거리는 것이 뉴스 읽기의 전부였던 학생들이 어느 순간부터 종이 신문을 넘기며 그날의 주요 이슈를 확인하는 진풍경이 펼쳐졌다. 모바일 대신 신문을 들다“대학생들이 의외로 신문을 안 읽어요. 대부분 모바일 포털 사이..

국가간 협력학습으로 미디어 리터러시를 활용하여 지역 사회의 현안을 공동으로 해결한 학습활동을 소개한다. 학습자들은 이 학습활동을 통해 정보 리터러시, 미디어 리터러시, ICT 리터러시 역량을 기를 수 있었다. 황치성(한국언론진흥재단 미디어교육 전문위원) Impactful Services Learning은 싱가포르와 인도네시아 중학생들의 국가간 협력학습으로 과학교과의 연장선 상에서 미래 핵심역량과 미디어 리터러시 기본 개념을 활용하여 지역사회의 현안문제를 공동으로 해결한 학습활동이다. 이 교류학습은 싱가포르의 체스트넛 드라이브 중학교(Chestnut Drive Secondary School; 이하 'CDSS') 학생들의 제안에 의해 이루어졌다. CDSS 학생들은 싱가포르의 수자원 문제에 관한 학습을 하면서..