1인 미디어와 크리에이터/BJ의 이해 일반인의 창의성 발휘를 통한 사회적 관계 실현 강진숙(중앙대 미디어커뮤니케이션학부 교수) 한국콘텐츠진흥원(2019)에 의하면 ‘개인 미디어’는 ‘1인 미디어’라는 용어와 혼재되어 사용되고 있고, 개인이 다양한 콘텐츠를 직접 생산하고 공유하여 운영하는 커뮤니케이션 플랫폼이며, 새로운 형태의 커뮤니케이션 채널을 의미한다. 요컨대 1인 미디어란 개인이 온라인 플랫폼을 통해 스스로 콘텐츠를 기획 및 제작하여 다양한 형태로 의사소통, 여론 형성, 정보 교류, 놀이 등을 행하는 미디어이다. 1인 미디어의 대표적 유형으로 1인 미디어 크리에이터의 주 이용 플랫폼인 유튜브와 방송 진행자(BJ)와 시청자가 실시간 대화할 수 있는 방식을 취한 아프리카TV를 들 수 있다. 유튜브가 실시..

미디어를 통한 지속가능한 성장을 꿈꾸다 제3회 영남 지역 중·고등학생 미디어 리터러시 공모전 한국언론진흥재단 대구지사는 영남 지역 청소년의 미디어 리터러시 역량 제고를 위해 ‘제3회 영남 지역 중·고등학생 미디어 리터러시 공모전’을 개최했다. 올해 세 번째로 열린 이번 공모전의 주요 내용과 각 부문별 수상자의 수상 소감을 전한다. 이지수 (한국언론진흥재단 대구지사) 이번 공모전을 통해 학생들은 누구나 미디어를 통해 세상을 바라보고 목소리를 낼 수 있다는 점을 체득했다. 이 경험을 토대로, 미래를 이끌어 나갈 청소년이 세상과의 매개체인 언론을 올바르게 판단하고 자유롭게 활용할 수 있기를 기대해 본다. 2022년 9월 5일, 영남 지역 청소년들이 설레는 마음으로 한국언론진흥재단 미디어교육 사이트 포미(For..

무인 주문 기계, 인공지능 배달로봇 등 디지털 기술은 빠르게 변화하며 실생활에서 다양하게 활용되고 있습니다. 그러나 이러한 기술들은 장애인 및 노약자의 편의를 고려하지 않은 채 개발되고 사용되어 디지털 격차와 소외를 일으키고 있습니다. 하루가 다르게 변하는 기술이 모두에게 기회일까요? 어르신을 위한 디지털 기기 활용 수업, 산골 학교 학생을 위한 코딩 교육 등의 사례를 보여주며, 디지털 기술을 어떻게 받아들이고 활용하면 좋을지 그 방향성을 제시하고 있습니다. 이 다큐를 통해 사회 구성원 모두가 소외되지 않고 인공지능의 기회를 누릴 수 있는 기술의 개발과 교육이 이루어지기를 바랍니다. ↓↓ 「AI 사피엔스 시대 : 당신은 진화하고 있습니까?」 바로가기 ↓↓ 특집 다시보기(무료) - AI 사피엔스 시대 - ..

팩트체크 시뮬레이션 게임 ‘팩트, 플리즈’ 게임을 통한 허위정보 대응 역량 기르기 양소은 (카이스트 디지털인문사회과학센터 연구교수) 정치적 가짜뉴스의 문제로 시작해 코로나라는 인포데믹의 시기를 지나면서 허위정보는 시급한 대처가 필요한 사회 문제로 대두됐다. 이로 인해 몇 년 전부터 해외에서는 허위정보 대응 능력을 키워주는 다양한 게임이 개발됐다. 게임의 교육적 효과는 이미 여러 분야에서 인정받고 있는데, 우리나라에서도 교육용 팩트체크 게임이 개발돼 게임의 효과가 확인됐다고 한다. 서울대 언론정보연구소 SNU 팩트체크센터가 개발한 팩트체크 시뮬레이션 게임 ‘팩트, 플리즈’를 소개한다. ‘팩트, 플리즈’는 전문가의 팩트체크 과정을 일반 이용자 수준으로 전환하여 시뮬레이션해 보는 게임이다. 게임을 구성하는 디..

‘미디어 소비자를 위한 미디어 리터러시 아카데미’ 수강 후기 디지털 시민으로 거듭나는 방법 한지유 (계간 시민 기획위원) 한국언론진흥재단과 국립중앙도서관은 지난 8월 23일부터 9월 1일까지 ‘미디어 소비자를 위한 미디어 리터러시 아카데미’를 진행했다. 생활 속에서 다양한 정보를 현명하게 소비하기를 희망하는 이들을 대상으로 열린 이번 교육의 주요 내용을 수업 자료 및 참가자 경험 수기를 바탕으로 재구성해 소개한다. 매체 환경의 급격한 변화 속에서 디지털 시대 전후의 모든 매체와 의사소통 수단에 접근해서 비판적으로 독해하고, 더 나아가 정보를 만들어 실제로 사회 행동에 나서는 미디어 리터러시 역량이 강조되고 있다. 미디어 리터러시는 접근, 분석, 평가, 창조, 행동 등 크게 5가지 하위 역량으로 구성되며,..

특별 대담 : 효과적인 미디어 리터러시 교육 위한 ‘언론학자-교육학자’ 상호 작용 미디어 없는 리터러시 교육 무의미, 공동 커리큘럼 등 협업 필요 송은아(계간 , 자유기고가) 지난 4월 12일, 웹진 발간 20호를 기념해 ‘효과적인 미디어 리터러시 교육을 위해 언론학자와 교육학자는 어떻게 상호 작용해야 하는가’를 주제로 특별 대담이 진행됐다. 미디어 교육, 미디어 리터러시와 관련해 활발하게 활동 중인 언론학자와 교육학자 4인이 참석한 대담의 주요 내용을 정리해 소개한다. 미디어를 읽고 쓰는 것 자체가 리터러시이며, 수용자도 미디어 교육과 관련되어 있기 때문에 미디어학과의 거의 모든 커리큘럼이 미디어 리터러시에 해당된다. 다만 그 다양한 커리큘럼이 미디어 교육이라는 하나의 영역으로 집중되어 있지 않기 때문..