팩트체크 시뮬레이션 게임 ‘팩트, 플리즈’ 게임을 통한 허위정보 대응 역량 기르기 양소은 (카이스트 디지털인문사회과학센터 연구교수) 정치적 가짜뉴스의 문제로 시작해 코로나라는 인포데믹의 시기를 지나면서 허위정보는 시급한 대처가 필요한 사회 문제로 대두됐다. 이로 인해 몇 년 전부터 해외에서는 허위정보 대응 능력을 키워주는 다양한 게임이 개발됐다. 게임의 교육적 효과는 이미 여러 분야에서 인정받고 있는데, 우리나라에서도 교육용 팩트체크 게임이 개발돼 게임의 효과가 확인됐다고 한다. 서울대 언론정보연구소 SNU 팩트체크센터가 개발한 팩트체크 시뮬레이션 게임 ‘팩트, 플리즈’를 소개한다. ‘팩트, 플리즈’는 전문가의 팩트체크 과정을 일반 이용자 수준으로 전환하여 시뮬레이션해 보는 게임이다. 게임을 구성하는 디..

‘미디어 소비자를 위한 미디어 리터러시 아카데미’ 수강 후기 디지털 시민으로 거듭나는 방법 한지유 (계간 시민 기획위원) 한국언론진흥재단과 국립중앙도서관은 지난 8월 23일부터 9월 1일까지 ‘미디어 소비자를 위한 미디어 리터러시 아카데미’를 진행했다. 생활 속에서 다양한 정보를 현명하게 소비하기를 희망하는 이들을 대상으로 열린 이번 교육의 주요 내용을 수업 자료 및 참가자 경험 수기를 바탕으로 재구성해 소개한다. 매체 환경의 급격한 변화 속에서 디지털 시대 전후의 모든 매체와 의사소통 수단에 접근해서 비판적으로 독해하고, 더 나아가 정보를 만들어 실제로 사회 행동에 나서는 미디어 리터러시 역량이 강조되고 있다. 미디어 리터러시는 접근, 분석, 평가, 창조, 행동 등 크게 5가지 하위 역량으로 구성되며,..

특별 대담 : 효과적인 미디어 리터러시 교육 위한 ‘언론학자-교육학자’ 상호 작용 미디어 없는 리터러시 교육 무의미, 공동 커리큘럼 등 협업 필요 송은아(계간 , 자유기고가) 지난 4월 12일, 웹진 발간 20호를 기념해 ‘효과적인 미디어 리터러시 교육을 위해 언론학자와 교육학자는 어떻게 상호 작용해야 하는가’를 주제로 특별 대담이 진행됐다. 미디어 교육, 미디어 리터러시와 관련해 활발하게 활동 중인 언론학자와 교육학자 4인이 참석한 대담의 주요 내용을 정리해 소개한다. 미디어를 읽고 쓰는 것 자체가 리터러시이며, 수용자도 미디어 교육과 관련되어 있기 때문에 미디어학과의 거의 모든 커리큘럼이 미디어 리터러시에 해당된다. 다만 그 다양한 커리큘럼이 미디어 교육이라는 하나의 영역으로 집중되어 있지 않기 때문..

TV 육아 예능과 어린이 인권 부모와 함께 출연한 아동의 미래는 누가 책임질까? 최 숙(타이밍포올 CEO) ​ ​ 순식간에 생동감을 주기도, 측은함을 불러일으키기도 하는 어린이는 사람들의 이목을 끌어야만 하는 방송에서 유용하고 매력적인 기재로 사용되고 있다. 하지만 어린이를 소비재로 치환하고 욕망의 대상화로 삼는 과정을 일상의 일부로 받아들이게 한다는 점에서 위험하다. ​ ​ ​ ​ 현재 방송통신심의위원회는 출연 어린이가 한 프로그램에 장시간 출연하는 것, 학습권을 침해하는 시간대에 진행하는지 정도를 심사할 뿐 미디어에 출연하는 어린이의 인권 침해에 대한 구체적인 심의 규정을 갖고 있지 않다. 부모의 동의하에 촬영되며, 출연하는 동안 시청자의 호감을 받고 평범한 일반 어린이는 누릴 수 없는 ‘특혜’를 받..

우리는 어려서부터 누구도 배제하거나 차별해서는 안 된다고 배우며 자랍니다. 하지만, 오늘날 사회 속에서 혐오와 차별을 쉽게 찾을 수 있고 그로 인한 사회적 갈등이 심화되고 있습니다. 더욱이 문제는 이러한 혐오와 차별이 미디어를 통해 계속해서 확장되고 전파되고 있습니다. 실제 미디어를 통해 기회의 불평등, 젠더, 사회적 소수자, 인종 등에 대한 차별과 혐오의 표현을 쉽게 접하고 있으며, 우리는 무심코 그대로를 수용하고 현실에서 사용하는 경우가 많습니다. 어라, 웃고 보니 차별이네? 「이 장면, 나만 불편한가요?」는 우리가 무심코 사용하는 차별과 혐오의 표현을 설명하면서 미디어에 대한 비판적 수용력과 인권감수성이 필요하다고 말합니다. 이 책을 통해 미디어 속 차별과 혐오의 표현을 인식하며 비판적으로 수용할 ..

‘미리미리’ 준비하는 미디어 리터러시 교육 황서현(한국언론진흥재단 미디어교육팀 과장) 올해 미디어교육원의 교사연수는 겨울방학 특강 (2.14~16) 입문과정으로 문을 열었다. 미디어 리터러시 개념뿐 아니라 ‘미디어’ 자체에 대한 개념을 충실하게 다루었다. 뿐만 아니라 미디어 리터러시 교육에 효과적인 수업 형태인 프로젝트 수업을 중심으로 학교 현장의 수업사례를 공유함으로써 실제 수업에 대한 아이디어도 얻을 수 있도록 구성됐다. 올해 미디어교육원의 교사연수는 대상별, 과목별, 세분화를 통해 보다 효과적인 연수가 될 수 있도록 변화를 주었다. 먼저 대상별로는 초·중·고등학교 교장·감 대상의 연수 (3.23)를 실시하여 개별 수업 단위 뿐 아니라 학교 차원에서도 미디어 리터러시 교육의 필요성을 인지하고, 확산될..